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开学不上课 游戏来“补钙”

编辑: 梅长苏 更新时间: 2020年01月20日 09:49:28 游览量: 185

简述:

小学一年级是学前教育向小学教育过渡的关键时期,这个阶段的孩子不仅需要补“肉”——常识,还需要补“钙”——兴趣和习惯,这是孩子学习生涯和自我成长的重要基石。 补什么

小学一年级是学前教育向小学教育过渡的关键时期,这个阶段的孩子不仅需要补“肉”——常识,还需要补“钙”——兴趣和习惯,这是孩子学习生涯和自我成长的重要基石。

补什么“钙”?如何补“钙”?学校该做点什么呢?浙江省杭州市半山实验小学做了“开学一周不上课”的大胆决定。契合儿童好动、好玩、好奇的心理特征,以游戏为核心,开发并实施学校的行为素养启蒙课程。通过游戏活动的方式,了解校园里的人、物、事,帮助刚入学学生适应小学校园生活,关注其学习习惯的培养和学习兴趣的激发,营造一个安全、宽松、快乐的入学氛围。

“三全”课程原则

全面且有趣:课程内容安排应全面合理,涵盖学校生活的各个时段,涉及学习的基本习惯和方法。通过演一演、走一走、玩一玩等多种形式,让孩子积极参与到课程中,以愉快的状态在体验中做到明理、立规、践行。

全程且跨界:在课程设计与实施中,一年级所有学科的任课教师全程参与,做到学科无界、方法相通。明确每一个行为训练的要求,在各个学科中加以实践落实,在求同存异中达成行为素养启蒙课程的目标。

全员且有效:在课程评价中,借助展示、打卡、比赛等多种方式,聚焦每一个个体,关注每个孩子的变化。同时,做到课程评价主体多元化,教师、家长、伙伴以鼓励赞许为主,增强自信的同时也为其后续的学习提出建议。

三大主题课程

主题体验——游园大通关:一年级新生对校园环境与身边的伙伴都比较陌生,以“校园大寻宝”为主题,开展主题式游园活动,让孩子们迅速熟悉校园、结识新的小伙伴。借助寻宝地图寻找伙伴,自主选择寻宝路线,开展游园活动。孩子们找到后并礼貌地与大哥哥大姐姐打招呼,即可得到“好行为豆精灵卡”,集齐活动中所有“好行为豆精灵卡”就能取得“豆精灵好行为章”一枚。孩子们结伴出发,游览、探索校园,从而融入新的学习环境中。

主题教学——好行为启蒙:通过主题式教学,了解小学生应遵守的行为规范。设计“启蒙周”课时内容,包括“微视屏常规学习”和“礼仪教育”。实施过程中采用观看视频、实践操作、唱儿歌等方式,重点落实“好行为常规”与学校的“细节礼仪教育”,即“问好礼、如厕礼、用餐礼、集队礼、坐姿礼”,学习“小组合作”“善于倾听”“学会书写”。

主题分享——我是一名合格的小学生:通过微信分享、汇报演出等方式,让学生感受到自身成长、学会与人分享收获与喜悦,让学生快乐地融入小学生活,期待未来的小学生活。

三种游戏教学范式

行为素养启蒙课程,旨在真实情境中运用游戏教学,让孩子们动起来、玩起来、唱起来,实现愉悦体验、交互对话,感知要领,学会方法。

故事浸润式:《学会书写》一课中,教师首先通过图片直观示范,让学生明确正确的坐姿和写字姿势,用实际物品来理解“一尺、一寸、一拳”的含义。接着引入“小眼镜”的故事,让学生明白正确书写姿势的重要性。同时,让孩子们作为好朋友,给“小眼镜”的书写姿势提提建议,帮助他纠正不良的坐姿和书写姿势。最后,用实际行动给“小眼镜”做个标准书写姿势的示范。故事是儿童认识世界的门户,“小眼镜”的故事情境,让孩子们明确正确坐姿的重要性,并在帮助他人的过程中清晰行为要领,进行标准化的行为训练。

儿歌手势操式:《小组合作》一课中,教师通过一则动脑小游戏:“被施了魔法的两位小朋友,手臂不能弯曲,怎么能吃到碗里的饭菜?”引出合作的话题,然后教师从怎么分工、怎么说、怎么听三个维度,自信表达常规方式、音量等级等方面给予学生细致的引导,并编了一首儿歌手势操,在韵律中进一步巩固合作交流的方法和要求。

你拍一,我拍一,大家一起来合作。

你拍二,我拍二,你先说完我再说。

你拍三,我拍三,说话声音要响亮。

你拍四,我拍四,一起上台练胆量。

你拍五,我拍五,学习合作好搭档。

体验感悟式:《善于倾听》一课,教师首先通过简单的小游戏导入,激发孩子成为倾听能手的愿望。学生通过图片观察和儿歌朗诵,明确倾听要动用耳、口、眼、脑、手脚、心等多种器官的要求。教师设计“声音邮递员”游戏,在总结游戏失败与成功的基础上,巩固“眼看耳听嘴不言”的倾听技巧和方法,让学生真实体验感知倾听的重要性。

文章链接:/peixun/1162.html

文章标题:开学不上课 游戏来“补钙”

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