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线上教学一个月之后,深度反思文章来了!

编辑: 梅长苏 更新时间: 2020年03月27日 18:03:19 游览量: 181

简述:

疫情当下,部分地区的线上教育教学经历了适应、调整、提升后, 步入了相对平稳期,通过对上述阶段的回顾和反思

疫情当下,部分地区的线上教育教学经历了适应、调整、提升后, 步入了相对平稳期,通过对上述阶段的回顾和反思,大家是否对基础教育线上教学工作的定位有了更清楚的认识?本为以浙江省为例,对一段时间以来开展的线上教学工作进行反思,以期探索适合国情省情的基础教育线上工作新模式,一起来看。

当前,线上教育教学的组织和实施工作无疑是中小学校教育工编辑和学生家长最为关注的内容。虽然近几年来浙江省中小学教育信息化,特别是学生个性化学习和技术辅助学习等方面得到了显著发展,但教育技术一直充当着补位者和辅助者的职责。当疫情影响下所有教育教学工作都依托线上开展时,绝大多数师生毫无准备地卷入到了在线教育教学工作中,原有的教育教学秩序被迫做出改变,无论是教育技术硬App,还是师生对于线上学习的适应性都迎来了极大冲击,保障线上教育教学工作有序开展,确保原有教育目标如期实现成为了所有人的共同责任。

01

浙江省线上教育教学的几个阶段

从2月10日至今,浙江省线上教育教学实施已超过一个月,经历了前期的适应和调整后,当前线上教育教学工作逐步走向平稳有序。回顾这一个多月的线上教育教学探索,大家认为浙江省的线上教育教学走过了这么几个阶段。

适应期:智库支撑下的社会实验

此阶段主要回答的是线上教育教学能不能做的问题。

初始阶段,线上教学的实施更多属于被迫,而非主动,两者之间的不同带来的是全省师生准备和适应程度的不同。由于疫情的突然和不可控,留给学校、教师和学生适应线上教育教学工作准备的时间只有1-2周,这加大了此项工作的难度。杨晓哲博士的调研数据显示,大多数(63.06%)教师认为在线教学难度较高,主要的困难中“教师自己对技术不熟悉”排在前三位。

带着各种不确定性,全国基础教育开展了一次“全球最大的信息化教学社会实验”和一次“开发教育资源运动”,为最大程度减少缺乏前备经验带来的不适应性,浙江省在这一阶段主要做的就是充分利用浙江省基础教育课程改革专业引导委员会的智库资源,汇集全省中小学优秀教师的智慧参与编制了《关于防控疫情延迟开学期间在全省中小学全面实施线上教育教学工作的引导意见》和各学段各学科的延迟开学期间线上教学提示,有效缓解了教师层面的焦虑感。

调整期:基于调研反馈的本源回溯

此阶段回答的是线上教育教学应该做什么的问题。

当线上教学逐步走上常态化,关于线上教育教学工作的本质到底是什么的问题引发了全省基础教育界的关注。一方面,各地市各区域为体现教育的担当和惯性思维,花大力气在开发线上教育的直播课程上,教师当上“十八线主播”的调侃成为热议;另一方面,大规模的直播互动造成的网络崩溃及直播课程学生参与度不高等问题也不断涌现,线上教育教学走在了十字路口。

在这一阶段,全国出现了各种对于线上教育教学工作的问卷调查,数据显示直播课程占比最多,但学生满意度最高的却是资源包的学习方式(限于理解水平,当时并未对资源包学习方式的具体内涵进行丰富和拓展),这一判断为后期的线上教育教学工作提供了有力支撑,后期上海、安徽等地实施的线上教育教学工作也大体按与这一思路相仿。

提升期:群众智慧的形成与总结

这一阶段回答的是线上教育教学怎么做得更好的问题。

当前浙江正处于这一阶段,经过一个月的实践,线上教育教学各要素已相对齐全,随着全国疫情防控工作的有效推进,人民群众对线上教学的了解认可程度也得到提升,如何将这一工作做得更好成为对教育工编辑的挑战,各地推出了丰富多彩的举措。

浙江省教育厅教研室抓住疫情的特殊背景,提出了利用这段时间开展项目学习探索的倡议,并向全省征集优秀的项目学习案例,希翼能挖掘优秀的群众智慧,化疫情防控为教学资源以及立德树人根本任务落实的有效媒介。

需要特别说明的是,上述几个阶段并没有明确的时间划分,也没有显著的逻辑递进关系,此外上述阶段的出现情况还会因区域实际情况及信息化程度不同等因素也会产生影响。目前疫情结束复学还有一段不确定的时间,线上教学继续发展还会经历哪些阶段?大家预估至少还会出现两个阶段:一是再调整期,是群众智慧的辐射和应用,回答的是“我能不能也做的这么好”的问题;二是反思期,既是对这一时期工作成效的反思,同时也是对回归正常后如何衔接的思考,回答的是“我做得怎么样”以及“我还能怎么做”等问题。

02

教师引导下的自主学习能力培养:

线上教育教学的定位重构

文章链接:/xiaoyuan/6602.html

文章标题:线上教学一个月之后,深度反思文章来了!

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