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教育部副部长郑富芝:牢牢把握基础教育高质量发展的方向

编辑: 梅长苏 更新时间: 2020年11月26日 10:41:56 游览量: 185

简述:

近一年来,“高质量发展”成为不少地区和学校研究、思考教育问题时的一个热词。 2017年,党的十九大报告指出,我

近一年来,“高质量发展”成为不少地区和学校研究、思考教育问题时的一个热词。

2017年,党的十九大报告指出,我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。2019年,国务院召开全国基础教育工作会议,部署深入贯彻全国教育大会精神,全面提高基础教育质量,标志着基础教育进入全面提高育人质量的新阶段。随着2020年小康社会的全面建成,从2021年起,我国将开启全面建设社会主义现代化国家的新征程,基础教育高质量发展也将进入实质性推进阶段。

值得思考的是,在经济领域,高质量发展意味着质量第一、效益优先,需要一系列质量变革、效率变革、动力变革。在教育领域,特别是基础教育领域,高质量发展又意味着什么呢?高质量发展阶段要树立什么样的教育理念,抓好哪些关键问题?如何推动区域基础教育高质量发展?这是当前基础教育改革发展必须厘清的重大问题。

近日,记者就此专门采访了分管基础教育工作的教育部党组成员、副部长郑富芝。

必须站在国家立场、人民立场、党的立场来讨论基础教育高质量发展问题

《人民教育》:富芝副部长,您好!很高兴就基础教育高质量发展问题采访您。大家知道,基础教育经过几十年的发展取得了历史性成就,特别是党的十八大以来,获得了长足的进步。去年7月,您在接受《人民日报》采访时,就说到基础教育进入了全面提高育人质量的新阶段,当时提出这个论断的依据是什么?

郑富芝:确实,中国基础教育已进入以质量为核心的新阶段。为什么这样说呢?一是教育自身发展需要。2019年义务教育巩固率已达94.8%,学前教育毛入园率达83.4%,高中阶段普及水平达89.5%,义务教育全面普及,高中教育基本普及,学前教育也将基本普及,下一步总体讲重点是提高,转向实现高质量发展。二是家长期盼。“有学上”的问题基本解决后,家长对“上好学”的诉求自然就上来了,为什么“择校热”高烧不退、为什么校外培训治理这么难?背后有很大一部分原因是需求推动的。三是国家战略要求。国家高质量发展的战略需要、主要大国之间竞争的加剧,让全社会对高素质人才、拔尖创新人才的渴求十分强烈。

《人民教育》:在很多地方和学校,高质量发展已经成为研究讨论的热点。请问,要准确把握推进基础教育“高质量发展”的内涵,需要注意什么?

郑富芝:这是当前值得深入研究的重大问题。要推进基础教育高质量发展,准确把握内涵,首先要解决好立场和站位问题,其关键是要深刻认识教育的属性。

一是政治属性。核心是教育的意识形态属性。教育塑造着一代代人的价值观念,对任何国家来说,教育都是重要的意识形态阵地,关系着一个国家的长治久安和民族的永续发展。党的十八大明确指出,把立德树人作为教育的根本任务。习大大总书记强调,教育是国之大计、党之大计,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养能够担当民族复兴大任的时代新人。把握了这一点,大家就能更自觉地去理解“立德树人”,把好“培养什么人、为谁培养人”这个方向,切实把教育的政治功能发挥好,把意识形态阵地守好。

二是制度属性。教育是上层建筑的重要组成部分,必然带有相应的制度属性。《中华人民共和国宪法》明确规定:国家发展社会主义的教育事业。社会主义的本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。教育是个人发展的重要基础。把握了这一属性,就能自觉地把握大家教育的本质,时刻想到大家办的是中国特色的社会主义教育,要体现社会主义制度的特征和要求。有一种观点值得警惕,有人说市场经济应该优质优价,公立学校是保基本的,应该把私立学校办得更好,让有钱人读私立,西方国家很多都是如此。这种观点显然没有考虑到教育的制度属性,如果按照这种思路发展下去,最后演变成有钱才能读好学校、接受最好的教育,大多数普通老百姓的孩子怎么办?因此,公办民办学校都要办好,大家的教育要为所有孩子的成长成才奠基。

三是社会属性。教育公平是社会公平的重要基础。通过教育提供平等的流动机会,可以防止阶层固化,避免贫困的代际传递,如果教育一旦失去公平,必然会损害社会公平。因此,必须始终坚守教育的公益、普惠、公平性,促进义务教育均衡发展,通过维护教育的公平,促进社会的公平正义。

文章链接:/xinwen/15327.html

文章标题:教育部副部长郑富芝:牢牢把握基础教育高质量发展的方向

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